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保定晚报“读者服务月”邀请心理健康专家， 向家长解密孩子学习乏动力的原因发表时间：2018-08-21 09:00 晚报读者昨日取经“家长讲堂”   潘丽英结合自身多年教育经验，为家长们授课。  家长亲自体验，当孩子给父母看作业时的场景。  家长们相互交流自己教育孩子的经验。  课上，每当讲到重点，家长们都会认真记下。  下课后，家长们依旧不愿离开，纷纷围到潘老师身边询问在教育孩子方面的经验、方法。 文/记者 李娜 李泓帅 图/记者郭诚 本报讯11月24日上午，保定晚报“读者服务月”系列活动之“家长讲堂”在前进小学开讲，讲堂由保定晚报主办、前进小学协办。该校心理健康课教师、国家二级心理咨询师潘丽英，从心理学角度为家长解谜孩子学习乏动力的原因。70余位家长到场取经，其中还有不少家长带着孩子来到现场。很多家长早早便来到了讲堂现场。王丽萍女士今年35岁，离讲堂开始还有20分钟她就拿着本子在前排坐下了，她说为激发孩子的学习积极性试过很多办法，比如苦口婆心地劝、考到全班前十名就给奖励、甚至因为不完成作业还揍过孩子一顿，可孩子的学习依旧没有起色。当天上午，到场的很多家长有类似困惑，在一个半小时的讲座中，他们心中的难题渐渐有了答案。 为什么孩子学习没热情？潘丽英老师没有直接给出答案，而是先向家长展示了几段孩子的话，它们的共同点是流露出了对学习的挫败感，有个孩子说，“我每次总错一两道题，我太笨了”；有个孩子说，“我只在上一年级时得过满分，后来考试成绩便越来越差，渐渐降到了八十多分，最差的一次才七十多分”。此后，潘老师通过经典案例及互动体验和讨论交流，带家长们走进了神秘的心理学世界。她告诉家长，当孩子学习出现问题时如果接受的总是失败感和挫折感，他们就会渐渐对自身产生怀疑，觉得自己“这也不行，那也不行”，陷入了“习得性无助”的心理状态中，放弃继续尝试的勇气和信心，破罐子破摔。 前进小学通过心理健康课、团体辅导、个别咨询及沙盘游戏室等，积累了大量心理辅导经验，结合经验潘丽英老师说，预防“习得性无助”有两个办法：一是增加孩子的成功体验，方法是多鼓励，让孩子知道自己能行；二是增加孩子的控制感，给孩子“松绑”，让他体验自己的命运掌握在自己手中的感觉。 听了这些知识，在场的家长受益匪浅。家长王永红说：“我感觉特别有收获，也有反思。我对孩子管得太多了，比如写作业，从来都是我给孩子安排，先写什么，后写什么，到后来，孩子写作业先问我，妈妈，我写什么？还有昨天配眼镜，孩子自己选的镜框我不满意，必须按我的来。现在我觉得应该放手，让孩子做自己。否则会没有成长的动力啦。” 本应到11时结束的“家长讲堂”，因为家长热情提问而一直持续到接近12时，不少家长仍意犹未尽。 |
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