基 本 信 息 |
课 题 | 《独一无二的我》 |
学 科 | 心理活动课 |
作者及工作单位 | 尹倩倩 保定师范附属学校 |
授课对象 | 小学二年级学生 |
设 计 理 念 及 背 景 分 析 |
学龄期是儿童获得自我意识的重要时期,孩子从“以家庭、个人为中心”转入“以学校、集体为中心”的环境,学习新的社会角色行为,建立新的人际关系。在学龄初期,自我概念的发展主要表现在自我描述,回答“我是谁?”这个问题时,低年级学生是从姓名、年龄、性别、体貌等特征叙述的。 很多老师都感到我们现在的学生爱张扬自己的个性,但大部分学生却不能清楚的了解自己,有的孩子盲目自大,有的孩子胆小自卑,需要老师帮助学生了解自我,认识自我。使学生增强对自己的了解,体会到每个人都是独一无二的。 |
活 动 目 标 |
通过“幸福大转轮”活动,让学生认识每个人在外貌、性格等方面都有自己的特征,从而增进对自己的认识和了解。 通过活动,让学生体会每个人都是独一无二的,都具有自己的特点,从而尊重接纳自己,也尊重接纳他人。 通过“骆驼和羊”这一故事的角色扮演,使学生能够自然接纳自己的每个特点。 |
重点和难点 |
重点:让每个同学认识自己的典型外貌、性格等,正是这些构成了自己的独特性。 难点:让学生由己及人,既认识到自己的独特性,也认识到他人独特性。 |
活 动 准 备 |
(1)多媒体课件;(2)学生准备好多种颜色的水彩笔; (3)印有“幸福大转轮”的纸,以供学生涂涂画画。 |
活 动 过 程 |
主要环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、 热身活动 创设氛围 二、主题活动情境体验 | 《大风吹》 1、教师宣布游戏规则:老师说大风吹。你们就问:吹什么?我说:吹男生。就请男生马上起立说:我是男生。 活动一:初识独特性。 1、游戏规则:请6个学生(学生自愿举手)走到讲台上来,背向大家。座位上的同学在老师的指挥下,有次序的任意说一句话,请台上的同学猜猜是谁发出的声音,并讲出他们的名字。 2、组织活动:大家想一想,谁猜对了,请问你们是怎么猜对的呢? 活动二:“填填涂涂”增强对自己的认识。 “幸福大转轮”——(认识自己) 1、游戏规则:将自己具有的、你喜欢的外貌和性格特点涂上自己喜欢的颜色。如果自己还有的特点“轮图”上没有,可自己填写在空格内,并涂上喜欢的颜色。 | 2、学生参与: 学生起立回答“我是**” 下面的同学每发出一种声音,就请台上的同学讲出发出声音的同学的名字,猜对后再请座位上的学生继续发出各种声音,台上的同学继续猜。 2、参与活动: 学生拿出彩色铅笔根据自己具有的特点选择喜欢的颜色涂色。 | 设计意图:创设放松愉快的氛围,学生在活动中初识个人的特征。 设计意图:课堂伊始的热身活动既让所有的学生兴奋活跃起来,又能够从生活中感悟每个人都有他的独特之处。 设计意图: 学生在填涂“幸福大转轮”的活动中,增强对自己的认识。 |
活 动 过 程 |
主要环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 活动三:“七嘴八舌”通过交流感受每个人的独一无二。 说说自己与别人的独特之处 1.展示轮图:现在,让我们来看看,你发现了什么吗? 2.自我介绍:这就是我。 用你喜欢的方式说出你自己或唱出你自己,甚至还可以加上动作。按照下面的句式: 活动四: 这就是独特的我,促进学生心理成长。 没有同学提到“我个子矮、我皮肤黑”等好像看似不太招人喜欢的特点,老师给大家带来一个故事,看看看完故事你们有没有自己的独特感受。 1、师:听完故事,你想对他们两个说什么呢? 每个人都自己的独特特点,都是独一无二的,谁也无法替代,了解自己的独特之处很开心,也要学会欣赏别人,因为各有所长。 | 学生小组交流,观察本小组的“幸福大转轮”,并交流自己的特点和发现。 学生介绍:“我是一个……………样的人。” 学生表演故事《骆驼和羊》 学生自由交流感受。 | 设计意图:让学生通过交流,看到每个人都是独一无二的,从而既尊重、接纳自己,也尊重、接纳他人。 设计意图:通过看故事交流,使孩子明确每个人都有自己独特的一方面,特点并没有好坏之分,能够接纳自己的每一个特点。 |
活 动 过 程 |
主要环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
三、结束活动见证成长 | 2、听完同学的开导,骆驼和羊改变了他们的看法,你瞧…… 此时你对自己的看法改变了吗?继续介绍自己,按照这样的句式: “虽然我 ,但是(可以) ,这就是独特的我。” 教师:希望通过今天的活动,同学们能客观的认识自己,自信的欣赏自己。每个“我”都很独特,每个“我”的生命都充满阳光,同学们,你就是这个世界上独一无二的,为自己喝彩吧!(全班同学,每人一句共同创造诗句) | 同学们先在小组内交流,然后全班交流。 “虽然我 ,但是(可以) ,这就是独特的我。” 《独一无二的我》 学生甲:我长得胖,这是独特的我; 学生乙:我爱唱歌,这是独特的我; 学生丙:我爱运动,这是独特的我; …… | 设计意图:通过学生交流自己看法的改变,指导孩子接纳自己的每一个特点。 设计意图:通过对自身特点正向强化,使学生尊重、接纳自己的特点,同时也促进学生的心理成长。 |
板书设计或多媒体课件主要内容 |
多媒体课件展示每一个活动的名称及相关图片。 |
课 后 反 思 |
活动课中通过填涂“幸福大转轮”的活动,构成了一张张展示同学们外貌、性格的色块团案,并通过这些图案的展出,让人一目了然,学生通过自己观察发现没有两张“幸福大转轮”是完全相同的。通过心理活动的开展,使学生认识自身在外貌、性格等方面的特点,对于对自身特点不自信的同学起到了引导接纳的作用。当然形成学生良好的自我意识应根据学生的特点进一步深化,例如可以引导学生进一步发现自己既有这些特点,还有很多潜力可以发挥,并且能够对他人的独特之处表示欣赏。 |