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保定市中小学心理健康教育经验交流会示范心理课——《独一无二的我》

发表时间:2017-10-05 17:18
基 本 信 息
课   题《独一无二的我》
学 科心理活动课
作者及工作单位尹倩倩   保定师范附属学校
授课对象小学二年级学生
设 计 理 念 及 背 景 分 析
学龄期是儿童获得自我意识的重要时期,孩子从“以家庭、个人为中心”转入“以学校、集体为中心”的环境,学习新的社会角色行为,建立新的人际关系。在学龄初期,自我概念的发展主要表现在自我描述,回答“我是谁?”这个问题时,低年级学生是从姓名、年龄、性别、体貌等特征叙述的。
很多老师都感到我们现在的学生爱张扬自己的个性,但大部分学生却不能清楚的了解自己,有的孩子盲目自大,有的孩子胆小自卑,需要老师帮助学生了解自我,认识自我。使学生增强对自己的了解,体会到每个人都是独一无二的。
活 动 目 标
通过“幸福大转轮”活动,让学生认识每个人在外貌、性格等方面都有自己的特征,从而增进对自己的认识和了解。
通过活动,让学生体会每个人都是独一无二的,都具有自己的特点,从而尊重接纳自己,也尊重接纳他人。
通过“骆驼和羊”这一故事的角色扮演,使学生能够自然接纳自己的每个特点。
重点和难点
重点:让每个同学认识自己的典型外貌、性格等,正是这些构成了自己的独特性。
难点:让学生由己及人,既认识到自己的独特性,也认识到他人独特性。
活 动 准 备
(1)多媒体课件;(2)学生准备好多种颜色的水彩笔;
(3)印有“幸福大转轮”的纸,以供学生涂涂画画。
活 动 过 程
主要环节教师活动学生活动设计意图
一、

热身活动
创设氛围



二、主题活动情境体验














《大风吹》
1、教师宣布游戏规则:老师说大风吹。你们就问:吹什么?我说:吹男生。就请男生马上起立说:我是男生。

活动一:初识独特性。
1、游戏规则:请6个学生(学生自愿举手)走到讲台上来,背向大家。座位上的同学在老师的指挥下,有次序的任意说一句话,请台上的同学猜猜是谁发出的声音,并讲出他们的名字。
2、组织活动:大家想一想,谁猜对了,请问你们是怎么猜对的呢?

活动二:“填填涂涂”增强对自己的认识。
“幸福大转轮”——(认识自己)
1、游戏规则:将自己具有的、你喜欢的外貌和性格特点涂上自己喜欢的颜色。如果自己还有的特点“轮图”上没有,可自己填写在空格内,并涂上喜欢的颜色。
2、学生参与:
学生起立回答“我是**”



下面的同学每发出一种声音,就请台上的同学讲出发出声音的同学的名字,猜对后再请座位上的学生继续发出各种声音,台上的同学继续猜。







2、参与活动:
学生拿出彩色铅笔根据自己具有的特点选择喜欢的颜色涂色。
设计意图:创设放松愉快的氛围,学生在活动中初识个人的特征。



设计意图:课堂伊始的热身活动既让所有的学生兴奋活跃起来,又能够从生活中感悟每个人都有他的独特之处。





设计意图: 学生在填涂“幸福大转轮”的活动中,增强对自己的认识。
活 动 过 程
主要环节教师活动学生活动设计意图

活动三:“七嘴八舌”通过交流感受每个人的独一无二。
说说自己与别人的独特之处
1.展示轮图:现在,让我们来看看,你发现了什么吗?
2.自我介绍:这就是我。
用你喜欢的方式说出你自己或唱出你自己,甚至还可以加上动作。按照下面的句式:

活动四: 这就是独特的我,促进学生心理成长。
没有同学提到“我个子矮、我皮肤黑”等好像看似不太招人喜欢的特点,老师给大家带来一个故事,看看看完故事你们有没有自己的独特感受。
1、师:听完故事,你想对他们两个说什么呢?
每个人都自己的独特特点,都是独一无二的,谁也无法替代,了解自己的独特之处很开心,也要学会欣赏别人,因为各有所长。

学生小组交流,观察本小组的“幸福大转轮”,并交流自己的特点和发现。

学生介绍:“我是一个……………样的人。”



学生表演故事《骆驼和羊》






学生自由交流感受。
设计意图:让学生通过交流,看到每个人都是独一无二的,从而既尊重、接纳自己,也尊重、接纳他人。








设计意图:通过看故事交流,使孩子明确每个人都有自己独特的一方面,特点并没有好坏之分,能够接纳自己的每一个特点。


活 动 过 程
主要环节教师活动学生活动设计意图


















三、结束活动见证成长




2、听完同学的开导,骆驼和羊改变了他们的看法,你瞧……
此时你对自己的看法改变了吗?继续介绍自己,按照这样的句式:
“虽然我   ,但是(可以)                 ,这就是独特的我。”





教师:希望通过今天的活动,同学们能客观的认识自己,自信的欣赏自己。每个“我”都很独特,每个“我”的生命都充满阳光,同学们,你就是这个世界上独一无二的,为自己喝彩吧!(全班同学,每人一句共同创造诗句)









同学们先在小组内交流,然后全班交流。
“虽然我   ,但是(可以)        ,这就是独特的我。”









《独一无二的我》

学生甲:我长得胖,这是独特的我;
学生乙:我爱唱歌,这是独特的我;
学生丙:我爱运动,这是独特的我;
……
设计意图:通过学生交流自己看法的改变,指导孩子接纳自己的每一个特点。








设计意图:通过对自身特点正向强化,使学生尊重、接纳自己的特点,同时也促进学生的心理成长。
板书设计或多媒体课件主要内容

多媒体课件展示每一个活动的名称及相关图片。

课 后 反 思
活动课中通过填涂“幸福大转轮”的活动,构成了一张张展示同学们外貌、性格的色块团案,并通过这些图案的展出,让人一目了然,学生通过自己观察发现没有两张“幸福大转轮”是完全相同的。通过心理活动的开展,使学生认识自身在外貌、性格等方面的特点,对于对自身特点不自信的同学起到了引导接纳的作用。当然形成学生良好的自我意识应根据学生的特点进一步深化,例如可以引导学生进一步发现自己既有这些特点,还有很多潜力可以发挥,并且能够对他人的独特之处表示欣赏。


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