| 基 本 信 息 |
| 课 题 | 《独一无二的我》 |
| 学 科 | 心理活动课 |
| 作者及工作单位 | 尹倩倩 保定师范附属学校 |
| 授课对象 | 小学二年级学生 |
| 设 计 理 念 及 背 景 分 析 |
学龄期是儿童获得自我意识的重要时期，孩子从“以家庭、个人为中心”转入“以学校、集体为中心”的环境，学习新的社会角色行为，建立新的人际关系。在学龄初期，自我概念的发展主要表现在自我描述,回答“我是谁?”这个问题时，低年级学生是从姓名、年龄、性别、体貌等特征叙述的。
很多老师都感到我们现在的学生爱张扬自己的个性，但大部分学生却不能清楚的了解自己，有的孩子盲目自大，有的孩子胆小自卑，需要老师帮助学生了解自我，认识自我。使学生增强对自己的了解，体会到每个人都是独一无二的。 |
| 活 动 目 标 |
通过“幸福大转轮”活动，让学生认识每个人在外貌、性格等方面都有自己的特征，从而增进对自己的认识和了解。
通过活动，让学生体会每个人都是独一无二的，都具有自己的特点，从而尊重接纳自己，也尊重接纳他人。
通过“骆驼和羊”这一故事的角色扮演，使学生能够自然接纳自己的每个特点。 |
| 重点和难点 |
重点：让每个同学认识自己的典型外貌、性格等，正是这些构成了自己的独特性。
难点：让学生由己及人，既认识到自己的独特性，也认识到他人独特性。 |
| 活 动 准 备 |
（1）多媒体课件；（2）学生准备好多种颜色的水彩笔；
（3）印有“幸福大转轮”的纸，以供学生涂涂画画。
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| 活 动 过 程 |
| 主要环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、
热身活动
创设氛围
二、主题活动情境体验
| 《大风吹》
1、教师宣布游戏规则：老师说大风吹。你们就问：吹什么？我说：吹男生。就请男生马上起立说：我是男生。
活动一：初识独特性。
1、游戏规则：请6个学生（学生自愿举手）走到讲台上来，背向大家。座位上的同学在老师的指挥下，有次序的任意说一句话，请台上的同学猜猜是谁发出的声音，并讲出他们的名字。
2、组织活动：大家想一想，谁猜对了，请问你们是怎么猜对的呢？
活动二：“填填涂涂”增强对自己的认识。
“幸福大转轮”——（认识自己）
1、游戏规则：将自己具有的、你喜欢的外貌和性格特点涂上自己喜欢的颜色。如果自己还有的特点“轮图”上没有，可自己填写在空格内，并涂上喜欢的颜色。
| 2、学生参与：
学生起立回答“我是**”
下面的同学每发出一种声音，就请台上的同学讲出发出声音的同学的名字，猜对后再请座位上的学生继续发出各种声音，台上的同学继续猜。
2、参与活动：
学生拿出彩色铅笔根据自己具有的特点选择喜欢的颜色涂色。 | 设计意图：创设放松愉快的氛围，学生在活动中初识个人的特征。
设计意图：课堂伊始的热身活动既让所有的学生兴奋活跃起来，又能够从生活中感悟每个人都有他的独特之处。
设计意图： 学生在填涂“幸福大转轮”的活动中，增强对自己的认识。
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| 活 动 过 程 |
| 主要环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 活动三：“七嘴八舌”通过交流感受每个人的独一无二。
说说自己与别人的独特之处
1.展示轮图：现在，让我们来看看，你发现了什么吗？
2.自我介绍：这就是我。
用你喜欢的方式说出你自己或唱出你自己，甚至还可以加上动作。按照下面的句式：
活动四： 这就是独特的我，促进学生心理成长。
没有同学提到“我个子矮、我皮肤黑”等好像看似不太招人喜欢的特点，老师给大家带来一个故事，看看看完故事你们有没有自己的独特感受。
1、师：听完故事，你想对他们两个说什么呢？
每个人都自己的独特特点，都是独一无二的，谁也无法替代,了解自己的独特之处很开心，也要学会欣赏别人，因为各有所长。
| 学生小组交流，观察本小组的“幸福大转轮”，并交流自己的特点和发现。
学生介绍：“我是一个……………样的人。”
学生表演故事《骆驼和羊》
学生自由交流感受。 | 设计意图：让学生通过交流，看到每个人都是独一无二的，从而既尊重、接纳自己，也尊重、接纳他人。
设计意图：通过看故事交流，使孩子明确每个人都有自己独特的一方面，特点并没有好坏之分，能够接纳自己的每一个特点。
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| 活 动 过 程 |
| 主要环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
三、结束活动见证成长
| 2、听完同学的开导，骆驼和羊改变了他们的看法，你瞧……
此时你对自己的看法改变了吗？继续介绍自己，按照这样的句式：
“虽然我 ，但是（可以） ，这就是独特的我。”
教师：希望通过今天的活动，同学们能客观的认识自己，自信的欣赏自己。每个“我”都很独特，每个“我”的生命都充满阳光，同学们，你就是这个世界上独一无二的，为自己喝彩吧！（全班同学，每人一句共同创造诗句）
| 同学们先在小组内交流，然后全班交流。
“虽然我 ，但是（可以） ，这就是独特的我。”
《独一无二的我》
学生甲：我长得胖，这是独特的我；
学生乙：我爱唱歌，这是独特的我；
学生丙：我爱运动，这是独特的我；
…… | 设计意图：通过学生交流自己看法的改变，指导孩子接纳自己的每一个特点。
设计意图：通过对自身特点正向强化，使学生尊重、接纳自己的特点，同时也促进学生的心理成长。
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| 板书设计或多媒体课件主要内容 |
多媒体课件展示每一个活动的名称及相关图片。
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| 课 后 反 思 |
| 活动课中通过填涂“幸福大转轮”的活动，构成了一张张展示同学们外貌、性格的色块团案，并通过这些图案的展出，让人一目了然，学生通过自己观察发现没有两张“幸福大转轮”是完全相同的。通过心理活动的开展，使学生认识自身在外貌、性格等方面的特点，对于对自身特点不自信的同学起到了引导接纳的作用。当然形成学生良好的自我意识应根据学生的特点进一步深化，例如可以引导学生进一步发现自己既有这些特点，还有很多潜力可以发挥，并且能够对他人的独特之处表示欣赏。 |
