| 基 本 信 息 |
| 课 题 | 你 我 他——尊重好朋友的交友自由 |
| 学 科 | 心理活动课 |
| 作者及工作单位 | 王萌菲 保定第十七中学 |
| 授课对象 | 初一学生 |
设 计 理 念 及 背 景 分 析
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| 人际关系教育是心理健康教育的一个重要方面。和谐的人际关系是个体心理健康的重要标志，也是维护心理健康不可缺少的条件。目前，在我所教的初一年级出现了这样的现象：许多独生子女在人际交往中过度以自我为中心，反用黄金法则，认为自己怎样对待好朋友，好朋友就必须怎样对待自己。依赖感强，缺乏清晰的自我边界，有些学生对好朋友抓得过紧，从而使好不容易建立起来的友谊四面楚歌，难以长久。所以，提高中学生的个体独立与完整，能用开放的心态尊重朋友的交友圈，从而促进学生的心理发展非常重要。活动中遵循情景的具体性，团体动力学和合作学习理论，激发学生自我教育，提高学生心理素质。 |
| 活 动 目 标 |
| 通过活动体验，使学生感悟好朋友之间也应该有距离，认识到保持个体的独立与完整的重要性，能用开放的心态尊重朋友的交友自由。 |
| 重点和难点 |
重点：体验好朋友之间也应有距离，友谊抓得太紧会让自己和他人感到不自在。
难点：能用开放的心态尊重好朋友的交友自由。
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| 活 动 准 备 |
| 多媒体课件，音乐，红绳若干，沙子若干，塑料盒若干 |
| 活 动 过 程 |
| 主要环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、热
身
活
动
抓
与
逃
5
分
钟
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首先，咱们先来个热身活动：抓与逃。叙述抓与逃的要求：全班同学围成一个大圆圈，每个同学伸出左手掌和右食指，右食指顶住右侧同学的左手掌，以此类推。老师给指令喊到3，右手要逃，左手要抓。
总结：
在活动中我们每个人都同时扮演着进与退两种角色，这就像我们与朋友的友谊，只有正确处理好进与退的关系，友谊才能地久天长。我最近收到了小A的求助微博，她最近和好朋友的关系非常紧张，今天我们就一同走进小A的友谊世界，体验他的酸甜苦辣。
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同学们体验活动，
既抓住又逃掉的同学、
只抓住没逃掉，
只逃掉没抓住，
没抓住也没逃掉的同学分享感受。 |
暖场，让班级气氛活跃起来，同时感受进与退的双重角色，激发在友谊中进与退的思考。并点明课堂内容。 |
二、主
题
活
动
小
A
的
友
谊
35
分
钟 | 第一篇章：交友篇
现在同学们都是小A啦。初一，来到了向往已久却也很陌生的保定十七中，渴望友谊的小A能交到朋友吗？
第二篇章：朋友你好！
老师下令开始后，同学们自由走动，和其他组打招呼。
第三篇章：紧绑的友谊
请双人组用红丝带绑住双腿，成两人三足状。
抓“友谊”比赛。
友谊仙子带来了很多“友谊”，他们化身为沙子，请在老师下令开始后，到中间的桌子上抓沙子（单手进行，不能借助工具，不能相互配合），然后运回自己的座位，在规定的时间内尽可能多的抓住“友谊”。
注意：友谊仙子不喜欢喧哗，活动中要保持安静；友谊仙子也不喜欢莽撞，活动中要注意安全千万别摔倒；友谊仙子喜欢干净，活动中不要四处扬沙。 | 【分组】：每人抽一张卡片，抽到独行侠的代表暂时没有交到朋友的小A，要单人一组，抽到双人组的同学代表有好朋友，两人一组，同组的同学双手牵住红丝带。
【活动一】体验活动并分享感悟：
1双人组和独行侠打招呼的时候什么感受?
2独行侠和双人组打招呼什么感受？
【活动二】老师下令开始后，单手抓沙并将沙子运回自己座位处的塑料盒里。
体验活动并分享感悟。
绑腿的同学看见独行侠抓沙是什么感受？ 独行侠看见绑腿同学抓沙有什么感受？ 怎样才能抓到更多的沙子？
4、在日常生活中你有没有因为好朋友关系过近而产生的烦恼？ | 同时产生有朋友的双人组和独行侠，为后续活动做铺垫。
结组同学体验好朋友亲密无间的感觉，独自一人体验孤独感。
结组同学体验绑腿绑脚不自在的感受，独自一人体验自由独立的感受。使每位同学都体验到“友谊”就像沙子，越抓得紧，失去的就越多。
分享与感悟使学生在体验与感悟中总结如何对待友谊。
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| 第四篇章：苦闷的心情
请同学们闭上眼睛，心里想着那个和你特别好的朋友，现在，请你跟着我的语言，走进你和你的朋友的友谊世界……（老师在音乐中用引导语引导学生小A回忆和好朋友小F在一起的幸福时刻，然后导入好朋友有另外的朋友小X，小F有时和X说说笑笑）
好，现在请你睁开眼睛，告诉我你现在的感受？ | 【活动三】跟着老师的语言提示进行角色体验，感受主人公小A的喜怒哀乐。结合刚才活动的心理体验，自省自助：
小A现在什么心情？
为什么会有这种心情？
怎样才能摆脱这种心情？ | 在音乐中通过引导语，引导学生进入好朋友结交新朋友的具体情境，角色体验感强，然后通过内省自助，深化主题活动感悟，解开心结。 |
三、总
结
提
升
5
分
钟 | 第五篇章：幸福的蜕变
现在，请大家闭上眼睛，感受小A的成长：清晨，阳光把我叫醒，我看着镜子里的我，发现今天的我有点不同……哦，朋友，让我们近一点吧，因为我们彼此需要。但也不要太近，近的分不清哪个是你哪个是我；让我们离得远一点吧，因为我们都是独立的，但又不要远的在我们彼此需要爱的时候却听不到彼此的声音。
我自信的走向他们，更自信的走向我的友谊，我的人生！
衷心希望每一个勇敢坚强的你在“抓”中感悟，在“放”中成长，让我们信任自己，也信任他人，共同享受友谊的快乐与自由，让我们每个人的友谊地久天长！ | 【活动四】跟着老师的引导语，感受成长，给自己积极暗示，自信的走向明天！ | 总结点题，明确有朋友之间也应有距离，应以开放的心态尊重好朋友的交友自由。 |
| 板书设计或多媒体课件主要内容 |
你 我 他
——尊重好朋友的交友自由
第一篇章：交友篇
第二篇章：朋友你好！
第三篇章：紧绑的友谊。
第四篇章：苦闷的心情
第五篇章：幸福的蜕变
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| 课 后 反 思 |
学生对设计的体验活动非常感兴趣，整个交友中可能产生的矛盾都融化在活动体验中。学生在活动中感受到了没有朋友的孤独感和获得友谊的幸福感；同时，学生在课堂中学会了与朋友交往需要相互尊重，也需要合适的距离。
课堂过程中老师的指导性有些过强，如果用学生的语言做引导和总结会更为贴切，学生也会更容易接受。 |
